Læsehastighed på mellemtrinnet – hvorfor læsehastighed betyder noget
Læsehastighed er noget, mange lærere og forældre taler alt for lidt om.
For selvfølgelig handler læsning først og fremmest om forståelse. Men når afkodningen bliver for langsom og energikrævende, påvirker det også elevens mulighed for at forstå teksten.
På mellemtrinnet bliver kravene til læsning markant større.
Eleverne skal:
• læse længere tekster
• læse fagtekster
• læse i alle fag
• kunne orientere sig hurtigt i indhold
• holde fokus længere
• huske det, de læser
Og her får læsehastighed faktisk betydning.
Hvorfor arbejde med læsehastighed?
Når læsningen bliver mere automatiseret, frigives der mental energi til forståelse, refleksion og læring.
Det betyder ikke, at elever bare skal læse hurtigt.
Det handler om:
• sikker afkodning
• automatisering
• læseflow
• koncentration
• udholdenhed i læsning
Nogle elever læser langsomt, fordi de stadig bruger meget energi på selve afkodningen. Andre mister koncentrationen undervejs eller går i stå i længere tekster.
Derfor giver det mening at arbejde bevidst med læsehastighed – særligt på mellemtrinnet.
Mit forløb om læsehastighed på 4. årgang
På 4. årgang arbejder jeg ofte med et kortere forløb om hastighedstræning.
Jeg fortæller eleverne:
• hvad læsehastighed er
• hvorfor læsehastighed betyder noget
• hvordan man kan træne den
• og hvordan automatisering understøtter læseforståelsen
Eleverne får udleveret et læsehastighedskort, som vi træner brugen af i fællesskab.
Kortene gør træningen konkret, overskuelig og motiverende, og eleverne kan tydeligt følge deres udvikling undervejs.
Læsehastighedskort til mellemtrinnet
Jeg bruger disse Læsehastighedskort fra Danskfaglighed i forløbet.
Kortene kan bruges:
• i den daglige læsetræning
• som makkerarbejde
• i læsebånd
• til intensive læseforløb
• i samarbejde med læsevejleder
• til elever, der mangler læseflow og automatisering
Den konkrete og målbare træning virker motiverende for mange elever og giver samtidig læreren et godt indblik i elevens læseudvikling.
Hastighedstest og bogkort
Som en del af forløbet tager jeg også en hastighedstest på eleverne, mens resten af klassen arbejder med bogkort.
Bogkortene giver eleverne mulighed for at dele læseoplevelser og inspirere hinanden til nye bøger.
Det skaber en god kombination af:
• læselyst
• refleksion
• træning
• fællesskab omkring læsning
Howard Berg og verdens hurtigste læser
Som afslutning viser jeg ofte det gamle klip fra “Go’ morgen Danmark”, hvor Howard Berg – kendt som verdens hurtigste læser – er på besøg.
Eleverne synes altid, det er fascinerende at se, hvor hurtigt man faktisk kan læse.
Det giver samtidig anledning til gode samtaler om:
• læseteknik
• koncentration
• automatisering
• træning
• og forskellen på fart og forståelse
Læsevejlederens perspektiv
Noget af det interessante ved arbejdet som læsevejleder er, at man får indblik i mange forskellige elevers læseudvikling.
Læsning handler ikke kun om teknik.
Det handler også om:
• motivation
• selvtillid
• strategier
• vedholdenhed
• og oplevelsen af mestring
Små fremskridt i læsningen kan have stor betydning for elevens motivation og deltagelse i undervisningen.
Det er en vigtig del af arbejdet med læsning på mellemtrinnet.